Am Montag, den 14. November beginnt an der Europaschule Schwalmtal das Betriebspraktikum. Für die Schüler finden sich hier die Tagesberichte zum Download:
Tagesbericht Praktikum Kl91 (OpenOffice-Format)
Warum soll es Sekundarschulen geben?
Die Sekundarschule ist eine zukunftsfeste Schule, die den Kommunen dieMöglichkeit bietet, ein wohnortnahes, attraktives, umfassendes Schulangebot zu erhalten bzw. zu schaffen. Sie ist damit eine Antwort auf die zurückgehenden Schülerzahlen und das veränderte Elternwahlverhalten. Die Sekundarschule hält die Bildungsgänge länger offen und kommt dem Wunsch vieler Eltern nach längerem gemeinsamem Lernen nach. Diese Schule der Zukunft ist leistungsstark, vielfältig und gerecht. In ihr kommen die Stärken aller Schulformen zum Wohl aller Kinder zusammen.
Was ist die Sekundarschule?
Sie ist eine Schule der Sekundarstufe I und führt zu allen Schulabschlüssen der Sekundarstufe I und II. Sie umfasst die Jahrgänge 5 bis 10 und ist in der Regel eine Ganztagsschule. Sie erhält vom Land wie alle anderen allgemeinbildenden Ganztagsschulen einen 20-prozentigen Stellenzuschlag.
Wie wird in der Sekundarschule gelernt?
In den Jahrgängen 5 und 6 wird unter besonderer Berücksichtigung der individuellen Förderung gemeinsam gelernt (integriert), danach kann dieses integrierte Konzept, bei dem binnendifferenziert unterrichtet wird, bis zur Klasse 10 fortgeführt werden. Ab Klasse 7 kann der Unterricht aber auch entweder teilintegriert oder in einer kooperativen Organisationsform erteilt werden. In der teilintegrierten Form werden ab Klasse 7 in einzelnen Fächern Neigungs- und Leistungsprofile gebildet. In der kooperativen Form werden entweder drei schulformbezogene Klassen (Hauptschule, Realschule und Gymnasium) gebildet oder es werden zwei Bildungsgänge auf unterschiedlichen Anforderungsebenen eingerichtet. In der Grundebene orientiert sich der Unterricht an den Lehrplänen der Haupt- und der Realschule, in der Erweiterungsebene an denen der Realschule und des Gymnasiums. Bei teilintegrierter oder kooperativer Unterrichtsorganisation kann der Unterricht teilweise auch in gemeinsamen Lerngruppen erteilt werden.
Wer entscheidet über die Organisationsform der Sekundarschule?
Die Grundsatzentscheidung über die Organisationsform trifft der Schulträger unter Beteiligung der Schulkonferenz. Er kann die Organisationsform auf Vorschlag der Schulkonferenz zu einem späteren Zeitpunkt auch neu bestimmen.
Lernen in der Sekundarschule alle Kinder nach gymnasialen Standards?
Das hängt von ihrem Leistungspotenzial ab. Alle Kinder werden nach ihren Talenten und Begabungen individuell gefördert. Niemand wird überfordert, aber auch nicht unterfordert. Die Sekundarschule gewährleistet in allen Organisationsformen auch gymnasiale Standards. Die zweite Fremdsprache kann ab Klasse 6 gewählt werden.Ab Klasse 8 gibt es ein weiteres Fremdsprachenangebot, das als zweite oder dritte Fremdsprache gewählt werden kann. Dadurch wird auch für Schülerinnen und Schüler, die sich erst zu diesem späteren Zeitpunkt dafür entscheiden, die Anschlussfähigkeit für das Abitur gesichert. Die Sekundarschule bereitet Schülerinnen und Schüler sowohl auf die berufliche Ausbildung (mittlerer Schulabschluss) als auch auf die Hochschulreife vor. Je nach Organisationsform orientieren sich die Lehrpläne an denen der Gesamtschule und der Realschule, in der kooperativen Form ab Klasse 7 an den Lehrplänen der jeweiligen Schulformen der Sekundarstufe I. Dadurch werden die gymnasialen Standards gesichert.
Führt die Sekundarschule Kinder auch zum Abitur?
Ja. Die Sekundarschule hat zwar keine eigene Oberstufe, geht aber eine oder mehrere verbindliche Kooperationen mit der Oberstufe eines Gymnasiums, einer Gesamtschule oder eines Berufskollegs ein. In der Regel dauert der Bildungsgang zum Abitur neun Jahre (sechs Jahre an der Sekundarschule, drei Jahre in der Oberstufe der Kooperationsschule). Die Eltern wissen also schon bei der Anmeldung, an welcher Schule ihr Kind den Weg zum Abitur fortsetzen kann. Individuelle Schulzeitverkürzung ist möglich.
Wie groß ist eine Sekundarschule?
Sie ist mindestens dreizügig. Der Errichtungsgröße beträgt 25 Schülerinnen und Schüler pro Klasse. Wenn Bedarf für eine integrierte Schule mit einer eigenen gymnasialen Oberstufe besteht, kann eine mindestens vierzügige Gesamtschule gegründet werden. Die bisher für Gesamtschulen geltende Errichtungsgöße von 28 Schülerinnen und Schülern pro Klasse wird auf 25 (wie bei der Sekundarschule) abgesenkt.
Kann die Sekundarschule auch mit Teilstandorten geführt werden?
Ja, horizontale Teilstandortbildungen mit allen Parallelklassen mehrerer Jahrgänge an einem und allen Parallelklassen der übrigen Jahrgänge an anderen Teilstandorten sind möglich. Eine insgesamt mindestens fünfzügige Sekundarschule kann auch einen Teilstandort mit zwei Parallelklassen aller Jahrgänge führen (vertikale Gliederung), wenn damit das letzte weiterführende Schulangebot in einer Gemeinde gesichert wird. Dadurch soll gerade im ländlichen Raum ein wohnortnahes Schulangebot gesichert werden. Weitere Ausnahmen sind in begründeten Einzelfällen möglich, wenn dadurch das fachliche Angebot und die Qualitätsstandards nicht eingeschränkt werden.
Wer entscheidet, wo eine Sekundarschule gegründet wird?
Die Schulentwicklungsplanung ist Aufgabe der kommunalen Schulträger (Städte und Gemeinden). Die Gründung einer Sekundarschule, die in der Regel aus der Zusammenführung verschiedener Schulformen erfolgt, ist möglich, wenn hierfür ein Bedürfnis besteht (Schülerzahlentwicklung und Befragung der Grundschuleltern). Sekundarschulen können auch durch den Zusammenschluss von Schulen benachbarter Schulträger entstehen. Die Errichtung einer Sekundarschule wird vom kommunalen Schulträger unter Einbindung der Schulkonferenzen und in Abstimmung mit ggf. betroffenen benachbarten kommunalen Schulträgern beschlossen. Der Beschluss bedarf der Genehmigung durch die zuständige Schulaufsichtsbehörde.
Was geschieht, wenn es über die Gründung unter den Kommunen Streit gibt?
Die Errichtung einer Sekundarschule soll im größtmöglichen regionalen Konsens erfolgen. Gelingt dies nicht, kann jeder der beteiligten Schulträger durch die Bezirksregierung (Obere Schulaufsicht) ein Moderationsverfahren durchführen lassen. Die kommunalen Schulträger und die Träger von privaten Ersatzschulen informieren sich gegenseitig über ihre Planungen.
Was geschieht mit den bisher genehmigten 12 Gemeinschaftsschulen?
Sie genießen für die Dauer des Modellversuchs Bestandsschutz und werden rechtlich abgesichert. Danach werden sie unter Wahrung ihrer Struktur in das Regelschulsystem überführt. Sie können auch vorzeitig eine Umwandlung beantragen.
Was geschieht mit den bestehenden Verbundschulen?
Sie genießen ebenfalls Bestandsschutz. Ab 2017 werden sie als Sekundarschulen geführt. Sie können auch vorzeitig die Umwandlung in eine Sekundarschule beantragen.
Was wird jetzt aus Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien?
Wenn sie vor Ort gewollt sind und genügend Anmeldungen haben, bleiben sie bestehen. Von Landesseite wird keine Schulform abgeschafft.
Gibt es weiterhin Gesamtschulen?
Ja. Für neue Gesamtschulen gilt künftig eine niedrigere Errichtungsgröße. Statt 112 Anmeldungen sind künftig nur noch 100 Anmeldungen für vier Parallelklassen
erforderlich. Es gibt also künftig zwei integrierte Schulformen – die Gesamtschule und die Sekundarschule.
Wann können die ersten Sekundarschulen starten?
Bis Ende Oktober soll auf der Basis der zwischen den Landtagsfraktionen von CDU, SPD und Bündnis 90/Die Grünen vereinbarten Eckpunkte eine Änderung des Schulgesetzes erfolgen. Dann könnten die ersten Sekundarschulen zum Schuljahr 2012/2013 an den Start gehen. Kommunen, die bisher eine Gemeinschaftsschule oder eine Verbundschule gründen wollten, können nun stattdessen eine Sekundarschule planen.
Die Informationen stammen von der Internetseite des Schulministeriums NRW:
http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Sekundarschule/Die_neue_Sekundarschule/index.html
Viele Konzepte zum Thema Mobbing und Gewalt werden schon seit Jahren an der Europaschule verwirklicht: “Ich-Stärkung” – “Nein-Sagen” – Jungen und Mädchen in ihrer Individualität und Geschlechterrolle stärken.
Zur Zeit versuchen wir alle Aktivitäten zu bündeln. Ein Gesamtkonzept ab Klasse 5 ist dafür in Vorbereitung. Weitere Einzelheiten erfolgen, sobald das Gesamtkonzept vorliegt.
Liebe Eltern und Erziehungsberechtigte!
Welche Schule ist die „richtige“? Die Antwort ist einfach. Die Schule ist die richtige, die den Fähigkeiten und Möglichkeiten Ihres Kindes gerecht werden kann.
„Fähigkeiten und Möglichkeiten?“ – „Soll Schule diese nicht erst einmal entwickeln?“
Lassen Sie uns daher einen kleinen Ausflug in die wissenschaftlichen Erkenntnisse der Neurowissenschaften machen. Ein Kind beginnt schon im Mutterleib mit dem Lernen. Die Kinder lernen in den ersten Lebensmonaten am intensivsten. Bereits mit 7 Jahren ist der Spracherwerb der Muttersprache abgeschlossen. Fast alle Kinder können bei der Einschulung Deutsch oder die jeweilige Muttersprache grammatisch korrekt sprechen. Diese Sprachgerüst ändert sich später nur in Nuancen. Die Basis steht fest! „Was sollen dann noch die Schulen mit ihrem Deutschunterricht erreichen können?“ Ab der Grundschule wird Sprache nicht mehr beigebracht, sondern man beginnt über Sprache nachzudenken. Die Schulen bewegen sich also auf der sogenannten Metaebene d.h. die Kinder benutzen z.B. die Grammatik unbewusst und müssen jetzt über diese nachdenken.
Aus diesem Beispiel entstehen folgende einfache Gedankengänge:
Sie als Eltern und auch die Kindergärten haben die Grundlagen einer schulischen Karriere in jungen Jahren gelegt. Schulen können nun nur das aus Ihren Kindern „herausholen“, was Sie angelegt haben. Manches Kind hat seine Stärken im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich, andere haben Stärken in den Sprachen, wieder andere Kinder sind mehr auf Handgeschicklichkeit oder auf soziale Stärken erzogen worden.
Sie, liebe Eltern, müssen nun entscheiden, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten Sie in Ihren Kindern angelegt haben. Danach suchen Sie bitte die Schule aus, die diesen Stärken gerecht werden kann.
Alle Eltern sind von dem Gedanken geleitet: „Mein Kind soll es besser haben!“ Aber die eigenen Wünsche und Lebensträume auf die Kinder zu projezieren, endet nicht selten in Frust bei den Kindern, Druck auf die Kinder und letztendlich in Enttäuschung über die Kinder. Wenn das reale Ziel von Eltern das Glück ihrer Kinder ist, dann überfordern oder auch unterfordern sie ihre Kinder nicht. Bleiben Sie bitte realistisch. Damit ist die Wahl der „richtigen“ Schule nicht leichter geworden. Aber vielleicht fragen Sie doch mal Ihren „Bauch“. Dieser gibt Ihnen im Zweifelsfall die richtige Antwort. Und sollte eine Entscheidung sich doch als „nicht ganz richtig“ herausstellen, dann können Sie sicher sein, dass zumindest die Schwalmtaler Schulen so eng zusammenarbeiten, dass man rechtzeitig die Schulform wechseln kann, bevor das Kind größeren Schaden nimmt.
Arthur Siemes
„WenDO“ und „Hau ab“ Kurse an der Europaschule Schwalmtal
Auf Anregung und mit finanzieller Unterstützung des Kinderschutzbundes Viersen war es der Europaschule Schwalmtal erstmals möglich, Kurse zur Selbstbehauptung von Mädchen und Konfliktlösung von Jungen anzubieten.
An vier Terminen fanden die Kurse für Schülerinnen und Schüler der Klasse 6 statt.
Durch externe Trainer wurden die Mädchen in einem WenDo Kurs geschult, schwierige Situationen zu erkennen und sich zu schützen, durchzusetzen und gegebenenfalls auch zu verteidigen. WenDo wurde als Konzept speziell für Frauen und Mädchen entwickelt.
Die Jungen konnten in einem „Hau ab – Lass mich in Ruhe“ -Kurs ebenfalls lernen sich in bedrohlichen Situationen zu schützen und diese einzuschätzen. Auch ging es um die Rolle als Junge: „Richtige Jungen haben keine Angst und wissen sich zu wehren“ – stimmt das überhaupt?
In Rollenspielen und aktiven Übungen wurden die Ziele mit großer Freude und großem Einsatz erreicht.